Instrumentos de avaliación · UD1 «Benvidos ao pavillón!»
Educación Física · 1º EP · 2026/2027 · 5 criterios
Como imprimir: cada instrumento é unha folla A4 vertical
(Cmd/Ctrl+P: unha páxina por criterio, sen os textos desta web). As grellas traen
25 filas; axustarase ao número real de alumnado do grupo.
CA1.6 · Escala de observación da deportividade e o respecto das regras.
Escala de observación da deportividade e o respecto das regras.
UD1 «Benvidos ao pavillón!» · EF 1º EP · 2026/2027
Grupo: ____________ · Data: ____________
CA1.6 (25 % da UD · actitudinal) — Respectar as normas consensuadas, así como as regras de xogo, e actuar desde os parámetros da deportividade, aceptando as características e os niveis dos participantes.
Cando: Sesións 2 e 4 (rexistro final)Táboa de indicadores
Mínimo de consecución: Respecta, con apoio, algunha norma ou regra do xogo e acepta aos demais participantes.
G1 — Recoñece, con apoio, algunha norma ou regra dun xogo e un comportamento de deportividade (saudar, aceptar o resultado).
G2 — Xestiona con apoio o cumprimento das regras do xogo e acepta xogar con compañeiros de distintos niveis.
G3 — Regula con autonomía o seu comportamento segundo as regras e actúa con deportividade aínda perdendo.
Nº
Alumno/a
NA
G1
G2
G3
Observacións
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
Márcase cunha cruz o grao acadado (NA = non acadado). Conversión orientativa á cualificación da UD: sen acadar o mínimo <5 · G1 5-6 · G2 7-8 · G3 9-10 (pondérase co peso do criterio na UD).
CA1.7 · Rexistro anecdótico das habilidades sociais durante as sesións.
Rexistro anecdótico das habilidades sociais durante as sesións.
UD1 «Benvidos ao pavillón!» · EF 1º EP · 2026/2027
Grupo: ____________ · Data: ____________
CA1.7 (20 % da UD · actitudinal) — Participar nas prácticas motrices cotiás, comezando a desenvolver habilidades sociais de acollida, inclusión, axuda e cooperación; iniciándose na resolución de conflitos persoais mediante o diálogo e mostrando un compromiso activo fronte ás actuacións contrarias á convivencia.
Cando: Todas as sesións; rexistro sistemático nas sesións 1 e 4Táboa de indicadores
Mínimo de consecución: Amosa, con apoio, algunha conduta de axuda ou cooperación nas prácticas motrices cotiás.
G1 — Recoñece, con apoio, algunha conduta de axuda ou acollida nas prácticas cotiás (recibir a un compañeiro, compartir o material).
G2 — Xestiona con apoio guiado a súa participación mostrando axuda e cooperación, e comeza a usar palabras para resolver un desacordo sinxelo.
G3 — Regula con autonomía condutas de acollida e axuda e amosa, de palabra ou cun exemplo, rexeitamento ás actuacións contrarias á convivencia.
Condutas:A Acollida (recibe ou invita a un compañeiro ao xogo) · X Axuda (axuda a quen lle custa unha tarefa ou caeu) · C Cooperación (comparte material ou traballa en parella/equipo) · D Diálogo (resolve un desacordo falando, sen berrar nin pegar)
Data
Alumno/a
Feito observado (que pasou)
Conduta (A/X/C/D)
Grao (G1-G3)
Rexístranse feitos concretos, non xuízos («axudou a N. a levantarse», non «é boa compañeira»). Ao pechar a UD, o conxunto de anotacións de cada alumno/a sitúa o seu grao. Conversión orientativa á cualificación da UD: sen acadar o mínimo <5 · G1 5-6 · G2 7-8 · G3 9-10 (pondérase co peso do criterio na UD).
CA1.2 · Escala de observación durante a sesión, con apoio de diálogo dirixido sobre hixiene e postura.
Escala de observación durante a sesión, con apoio de diálogo dirixido sobre hixiene e postura.
UD1 «Benvidos ao pavillón!» · EF 1º EP · 2026/2027
Grupo: ____________ · Data: ____________
CA1.2 (20 % da UD · cognitivo) — Explorar as posibilidades da propia motricidade a través do xogo, aplicando en distintas situacións cotiás medidas básicas de coidado da saúde persoal a través da hixiene corporal e da educación postural.
Cando: Sesións 2 e 4 (rexistro final)Táboa de indicadores
Mínimo de consecución: Aplica, con axuda, algún hábito sinxelo de hixiene ou de postura despois de xogar.
G1 — Identifica, con apoio visual, algún hábito de hixiene tras xogar (lavar as mans, beber auga) e algunha postura correcta (sentar dereito).
G2 — Emprega, nos xogos da aula, algún hábito de hixiene e unha postura coidada cando o mestre llo lembra.
G3 — Xustifica, cun debuxo ou exemplo, por que convén coidar a hixiene e a postura despois de moverse.
Guía do diálogo dirixido:
Que facemos coas mans despois de xogar? E por que?
Para que bebemos auga cando suamos?
Amósame como se senta ben na asemblea. Por que é mellor así?
Nº
Alumno/a
NA
G1
G2
G3
Observacións
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
Márcase cunha cruz o grao acadado (NA = non acadado). Conversión orientativa á cualificación da UD: sen acadar o mínimo <5 · G1 5-6 · G2 7-8 · G3 9-10 (pondérase co peso do criterio na UD).
CA2.2 · Lista de cotexo (observación directa) ao inicio e ao final da sesión.
Lista de cotexo (observación directa) ao inicio e ao final da sesión.
UD1 «Benvidos ao pavillón!» · EF 1º EP · 2026/2027
Grupo: ____________ · Data: ____________
CA2.2 (20 % da UD · cognitivo) — Participar en xogos de activación e volta á calma, recoñecendo a súa utilidade para adaptar o corpo á actividade física e evitar lesións.
Cando: Sesións 1 e 3; rexistro final na sesión 4Táboa de indicadores
Mínimo de consecución: Participa, con axuda, nos xogos de activación ou de volta á calma ao inicio ou ao final da sesión.
G1 — Identifica, con apoio, os xogos de activación e os de volta á calma e diferénciaos entre si.
G2 — Emprega de forma axeitada os xogos de activación e de volta á calma segundo o momento da sesión.
G3 — Xustifica, cun debuxo ou de palabra, para que serve activar o corpo ou volver á calma.
Nº
Alumno/a
Participa nos xogos de activación ao inicio da sesión SI / NON
Participa nos xogos de volta á calma ao final da sesión SI / NON
Distingue (sinala ou di) se un xogo serve para activar ou para calmar SI / NON
Observacións
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
Anótase SI ou NON en cada ítem; o conxunto sitúa o grao (todos NON ou 1 SI con axuda ≈ NA/G1 · a maioría SI ≈ G2 · todos SI e explica ≈ G3). Conversión orientativa á cualificación da UD: sen acadar o mínimo <5 · G1 5-6 · G2 7-8 · G3 9-10 (pondérase co peso do criterio na UD).
CA6.5 · Lista de cotexo (observación directa) na recollida do material e do espazo.
Lista de cotexo (observación directa) na recollida do material e do espazo.
UD1 «Benvidos ao pavillón!» · EF 1º EP · 2026/2027
Grupo: ____________ · Data: ____________
CA6.5 (15 % da UD · actitudinal) — Utilizar de forma adecuada o material, as instalacións e os espazos nos que se realizan as actividades físicas, axudando a mantelos en bo estado.
Cando: Sesión 3; rexistro final na sesión 4Táboa de indicadores
Mínimo de consecución: Utiliza, con apoio, o material e os espazos de forma adecuada e axuda a recollelos.
G1 — Recoñece, con apoio, o uso correcto do material e dos espazos da práctica motriz (recoller, non estragar).
G2 — Xestiona con apoio o uso axeitado do material e dos espazos, axudando a recollelos ao rematar a actividade.
G3 — Regula con autonomía o coidado do material e das instalacións e propón unha norma sinxela para mantelos en bo estado.
Nº
Alumno/a
Usa o material para o que é, sen estragalo SI / NON
Axuda a recoller ao sinal, sen que llo pidan dúas veces SI / NON
Coloca cada material no seu sitio do almacén SI / NON
Observacións
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
Anótase SI ou NON en cada ítem; o conxunto sitúa o grao (todos NON ou 1 SI con axuda ≈ NA/G1 · a maioría SI ≈ G2 · todos SI e explica ≈ G3). Conversión orientativa á cualificación da UD: sen acadar o mínimo <5 · G1 5-6 · G2 7-8 · G3 9-10 (pondérase co peso do criterio na UD).